Unidad 4

Aportes de Delia Lerner y otros autores 

A pesar de las múltiples reformas educativas, en muchas instituciones escolares persisten prácticas de lectura y escritura heredadas de modelos tradicionales:

• La escritura como simple copia, dictado o corrección formal.

• La lectura como repetición mecánica o actividad de control, sin apertura a la interpretación.

• La escritura como tarea exclusiva del área de Lenguaje y no como práctica transversal.

• El énfasis en el producto final, sin reconocer la escritura como proceso.

Estas prácticas, que tienen raíces históricas profundas, limitan la formación de lectores y escritores críticos, creativos y ciudadanos activos. El problema radica en que la escuela muchas veces continúa reproduciendo la visión instrumental de leer y escribir, en lugar de habilitar la experiencia de estas prácticas como procesos culturales y sociales que dan sentido a la vida escolar y a la participación democrática

Nuestras experiencias 

Kena Caicedo:

"Reflexionando sobre cómo aprendí, me doy cuenta de que la lectura y la escritura son mucho más que reglas y técnicas. Son experiencias que nos conectan con nosotros mismos y con los demás. Aquí es donde entran las ideas de Delia Lerner. Ella nos invita a ver la lectura como un acto de conexión, un medio para entender nuestras vidas y el mundo que nos rodea. Me hace pensar en cómo cada libro que leemos puede resonar con nuestras propias experiencias. "






Sofia Mosquera:

En "Pasado y presente de los verbos leer y escribir", Emilia Ferreiro analiza cómo las prácticas de lectura y escritura han evolucionado desde actividades profesionales hasta obligaciones ciudadanas, convirtiéndose en procesos más complejos y fragmentados en la actualidad. Sus ideologías se centran en la necesidad de una alfabetización que reconozca las construcciones sociales y las diferencias culturales, criticando la imposición de un método único y promoviendo la idea de que la escritura y la lectura son herramientas para el ejercicio consciente de la ciudadanía y la participación democrática.  

Resumen del libro

• Evolución histórica: El libro traza el cambio histórico de la lectura y la escritura, pasando de ser una profesión de élite a una exigencia para la ciudadanía.
• Fracaso escolar: Ferreiro argumenta que los problemas de "fracaso escolar" surgieron cuando se perdió la noción de la lectura y escritura como un arte profesional y se transformaron en una obligación escolar.
• Diversidad y escuela: Critica cómo la escuela ha negado la heterogeneidad o la ha tratado como un mal inevitable, en lugar de reconocer la diversidad lingüística y cultural.
Nuevas tecnologías: Analiza cómo las tecnologías digitales presentan un desafío, ya que demandan un uso más flexible y no se puede designar como "democráticas" por sí solas.

Ideologías de la autora

• Alfabetización como proceso social: La alfabetización no es solo un proceso técnico de descifrado de letras, sino una apropiación de la lengua escrita como parte de la cultura escrita.
• Rechazo al monolingüismo: Considera el monolingüismo como un mito que lleva a la discriminación, y sostiene que la "equivalencia en la diferencia" es el verdadero problema central del lenguaje.
• Ciudadanía y lectura: Defiende que la verdadera alfabetización debe preparar al ciudadano para una participación democrática, un objetivo que la escuela no ha logrado cumplir completamente al centrarse en la técnica.
• Los niños como sujetos activos: Basada en su trabajo sobre la construcción del conocimiento en los niños, Ferreiro sostiene que los niños no son pizarras en blanco, sino que desarrollan sus propias ideas sobre la escritura antes de ser enseñados formalmente. 

Andreina Valencia:

Aportes de Delia Lerner sobre la lectura y la escritura, en el primer capítulo de su obra Delia argumenta que, en el método tradicional, lo único que importa es que el niño se aprenda bien las letras y pueda leer sin errores, sin importar si comprende lo que lee. Lo que es evaluable es lo que se prioriza.  El objetivo principal se vuelve memorizar y repetir, en lugar de comprender y crear. En lugar de enseñar a los niños a interpretar un texto o planificar una historia, se les hace transcribir y copiar palabras, lo que limita su capacidad de pensar de forma crítica y creativa. y en el capítulo 2 su visión se centra en convertir el aula en un espacio donde la lectura y la escritura se experimenten como prácticas sociales y significativo.

 

La alfabetización es mucho más que aprender a leer y escribir.   Es como adquirir un superpoder que nos ayuda a:

Entender el mundo:  Podemos leer noticias, señales de tráfico, recetas médicas e instrucciones, lo que  nos hace mas seguros  y capaz de tomar mejores decisiones

Mejorar nuestra vida: nos abre puertas a mejores trabajos y también ayuda a ganar más dinero, permitiéndole vivir mejor y salir de la pobreza.

Ser independiente:  puedes aprender por tu cuenta, expresar tus ideas, votar de manera informada y participar plenamente en la sociedad.

Cuidar de la salud:  nos permite entender información medica importante para mantenernos sanos y cuidar a nuestros seres queridos.

La alfabetización es un proceso continuo que inicia en la infancia y se va perfeccionando a lo largo de toda la vida.  Porque nuestro entorno está en constante evolución.