“Escribiendo Mi Propia Narrativa: Autobiografía de Mi Alfabetización”

  Esperamos que este blog y su contenido haya sido de su agrado. Sugerencias,quejas o solicitudes por los comentarios.   Tus opiniones nos ayudan a mejorar nuestro contenido , ¡No te retraigas de aportarnos! "Así que, en este viaje de la lectura y escritura, he encontrado un regalo invaluable. Cada palabra que he aprendido y cada historia que he escrito han contribuido a formar la persona que soy hoy. La lectura y la escritura no son solo habilidades; son puentes que nos conectan, nos permiten sentir y comprender, y nos ayudan a compartir nuestras propias historias con el mundo."   Kena Caicedo

Aportes de Delia Lerner y otros autores  A pesar de las múltiples reformas educativas, en muchas instituciones escolares  persisten prácticas de lectura y escritura heredadas de modelos tradicionales : La escritura como simple copia, dictado o corrección formal. La lectura como repetición mecánica o actividad de control, sin apertura a la interpretación. La escritura como tarea exclusiva del área de Lenguaje y no como práctica transversal. El énfasis en el producto final, sin reconocer la escritura como proceso. Estas prácticas, que tienen raíces históricas profundas, limitan la formación de lectores y escritores críticos, creativos y ciudadanos activos. El problema radica en que la escuela muchas veces continúa  reproduciendo la visión instrumental de leer y escribir , en lugar de habilitar la experiencia de estas prácticas como procesos culturales y sociales que dan sentido a la vida escolar y a la participación democrática Nuestras experiencias  Kena Caicedo: "Ref...

 Enfoques didácticos de la lectura y la Escritura  Durante la primera mitad del siglo XX, la enseñanza de la lectura y la escritura en Colombia y en el mundo estuvo marcada por la consolidación de métodos pedagógicos que respondían tanto a los ideales de modernización de los Estados como a las transformaciones sociales y culturales de la época. En este período convivieron enfoques tradicionales, centrados en la repetición, la memorización y el uso de la cartilla, con propuestas más innovadoras que incorporan elementos de la psicología del aprendizaje, el interés por la formación integral del niño y las primeras aproximaciones a la pedagogía activa. Descripción del problema específico de la unidad En Colombia, durante la primera mitad del siglo XX, la enseñanza de la lectura y la escritura se vio atravesada por tensiones entre tradición y modernidad. Mientras en zonas urbanas se comenzaban a implementar métodos inspirados en la Escuela Nueva y las corrientes pedagógicas de Euro...

 Prácticas escolares  La lectura y la escritura, más allá de ser habilidades comunicativas, constituyen prácticas culturales que han transformado profundamente la manera en que las sociedades se relacionan con el conocimiento, la memoria y la transmisión de saberes. A lo largo de la historia, su enseñanza ha estado ligada a contextos sociohistóricos específicos, en los que confluyen ideologías, instituciones, métodos pedagógicos y finalidades diversas: desde la alfabetización religiosa y moral en la Colonia, hasta los enfoques críticos y democráticos de la educación contemporánea. En este sentido, comprender las prácticas de lectura y escritura desde una perspectiva sociohistórica permite a los futuros docentes y estudiosos de la literatura analizar no solo la evolución de estas competencias, sino también las formas en que fueron enseñadas y el papel que desempeñaron en la configuración de sujetos sociales y culturales. La unidad busca, por tanto, aproximar a los estudiantes a...

 Historia de la Escritura  Desde tiempos remotos, la humanidad ha buscado formas de comunicarse, organizarse y preservar su conocimiento. En un principio, la tradición oral fue el medio predominante para transmitir información de generación en generación. Sin embargo, con el crecimiento de las sociedades y el surgimiento de actividades como el comercio, la administración de recursos y la consolidación de estructuras de poder, la oralidad resultó insuficiente. Al remontarnos a los primeros asentamientos humanos, podemos ver que la comunicación oral ,aunque, era efectiva en pequeñas comunidades, presentaba limitaciones a medida que las sociedades se volvían más complejas. La necesidad de registrar transacciones comerciales, establecer leyes, llevar cuentas y dejar constancia de eventos relevantes impulsó la creación de los primeros sistemas de escritura. De esta manera, la escritura surgió como una respuesta a la necesidad de ordenar, administrar y estructurar la vida social. Nu...

 Cipa #1 Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana  Universidad del Tolima - Segundo Semestre  CAT Cali 2025 Nombre: Kena Caicedo  Edad 22 años  Lugar de nacimiento: Magüi Payan Nariño Desde que decidi estudiar literatura, supe que estaba eligiendo un camino lleno de descubrimiento y sabiduría profunda, durante mis años en la universidad,  espero que que la literatura y el amor a enseñar sean mis aliados en el futuro. En general mis intereses giran entorno a la lectura, la escritura y la educación, y cómo éstos elementos pueden entrelazarse para crear un impacto significativo en la vida de cada estudiante a los cuales le voy a enseñar Mawil Sofia Mosquera Escobar Nací en Cali,Valle del Cauca Vivo con mis padres y mi perrita Tengo 19 años Me gusta leer,escribir,ver pelis o youtube,realizar actividades espirituales,pasar tiempo con mi familia, Mi sueño frustrado es aprender a patinar Mis colores favoritos son rosa,morado y azul(cielo) Andreina Valencia N...

 Introducción: El propósito de este blog es reflejar los procesos de alfabetización que cada integrante ha vivido, articulando sus experiencias personales con los saberes teóricos trabajados en el curso,Los Puntos que tocaremos son: •Historia de la escritura, •Prácticas escolares, •Enfoques didácticos de la lectura y la escritura, •Aportes de Delia Lerner y otros autores estudiados. La idea es mirarnos a nosotras mismas  como sujetos alfabetizados, reconociendo cómo, cuándo y con quienes aprendimos a leer y escribir, y qué sentidos personales, sociales y pedagógicos han tenido estos procesos en nuestra vida.